Formation de formateurs / formatrices d'adultes (FFA)
Le bilan de compétences doit permettre à toute personne ayant accumulé au cours du temps des compétences et aptitudes professionnelles, extraprofessionnelles et personnelles, d’analyser ces divers acquis, d’y réfléchir et de les formuler de façon ciblée, intelligible et évaluable.
Vous travaillerez de manière autonome à l’élaboration de votre dossier de validation pour le BFFA-M1, nous vous accompagnerons de manière professionnelle jusqu’à l’obtention de votre certificat. Il s’agit de tirer un bilan des compétences professionnelles en rapport avec les profils de compétences imposés, tels qu’ils sont décrits les modules du système modulaire FFA.
Conditions de la FSEA
· Celui qui possède selon les directives de la FSEA les compétences décrites dans le module BFFA-M1 peut établir un dossier de validation complet et déposer une demande de validation et reconnaissance des acquis (VA) afin d’obtenir le certificat BFFA-M1 ou suivre l’un ou l’autre des thèmes proposés par l’AUPS en complément des compétences manquantes.
Pour un formateur avec peu d’expériences (moins de 150 h. au début de la formation):
· Celui qui veut se lancer dans une activité de formation d’adultes a besoin de compétences par rapport à l’apprentissage, à l’enseignement et à l’accompagnement des adultes en formation. L’AUPS offre l’ensemble des thèmes au participant qui les suit à sa convenance, en fonction de ses besoins et son budget. Parallèlement, il établit un dossier de validation des acquis afin de le présenter à la FSEA pour la validation et reconnaissance des acquis en vue d’obtenir le certificat BFFA-M1.
La synthèse entre la transmission de savoirs et le développement personnel, ainsi que l’avancement graduel de la formation permettent aux participants d’intégrer et de transférer les compétences acquises directement dans leurs champs d’action professionnelle.
Séminaires
Apprendre dans un groupe :
Dans ce séminaire, il s’agit de comprendre l’importance du groupe pour l’apprentissage de chacun. Nous analyserons donc la cohésion du groupe sous les aspects suivants :
Quel rôle jouent les formateurs et formatrices pour la vie du groupe ?
Comment peuvent-ils renforcer la cohésion du groupe ?
Quels avantages et désavantages aura ceci pour le groupe ?
Nous traiterons les aspects suivants :
La communication dans le cours
Les structures des groupes
Quelques astuces pour guider les groupes
L’objectif du séminaire sera de sensibiliser les formateurs à certains phénomènes de groupe, liés notamment à la communication.
Durant le cours, il s’agira d’analyser brièvement les théories existantes et de procéder à un échange quant aux soucis liés aux processus de groupe.
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Comment préparer efficacement des plans de cours et de leçon ?
Dans ce cours nous analyserons différents modèles de plans et discuterons de la manière de les préparer de façon adéquate et efficace. Dans une deuxième étape, nous nous poserons la question de leur utilisation durant le cours.
Durant le séminaire, nous parlerons des sujets suivants :
Contenus des plans de cours et de leçons
Structure des plans
Utilisations des plans durant le cours
Par plan de cours, nous entendons un plan qui donne une vue d’ensemble du cours entier. Un plan de leçon révèle le déroulement de la leçon.
L’objectif du séminaire est que vous gagniez en assurance et en efficacité lors de la préparation du cours et que vous soyez par la suite plus flexibles lors de votre enseignement.
Durant le cours, il s’agit d’analyser brièvement les théories existantes et de procéder à un échange quant à l’utilisation des plans de cours et de leçons.
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